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【热门】教学设计方案集合9篇

时间:2021-02-21来源:沸腾文学小说网 -[收藏本文]

【热门】教学设计方案集合9篇

  为了确保工作或事情能高效地开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。方案应该怎么制定呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案9篇,希望对大家有所帮助。

  一、 三维目标:

  1、 知识与能力:体会作者综合运用多种说明方法,准确生动地由远及近,由已知到未知介绍知识的说明方法。

  2、 过程与方法:从说明对象特征、说明顺序、说明方法及说明语言特色这四个角度来解读课文。

  3、 情感态度与价值观:认识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的,初步树立科学的宇宙观,感受人类是征服宇宙的热情、激发探索宇宙奥秘的兴趣。

  二、 教学重点、难点:

  重点:1、多种说明方法的综合运用。

  2、由远及近、由已知到未知的说明顺序。

  难点:作者如何运用各种方法清楚地、通俗易懂地说明宇宙的特点。

  三、 课时安排:一课时。

  四、 教学过程:

  1、 情景导入:夏夜在外乘凉,仰望天空,我们总会对神秘的宇宙 产生无限的遐想。那么,宇宙里到底有些什么呢?今天,就让我们随着作者的介绍,一起来了解和认识 。

  2、 整体感知:

  (1) 这是一篇说明文,它不同于记叙文的“以情感人”,也不同于议论文的“以理服人”,说明文是“以知授人”的。速读全文,想一想:作者向我们介绍了有关宇宙的哪些知识?你了解的宇宙的哪些特征?

  (2) 学生举手发言,师生共同归纳。

  3、 理出说明顺序:

  (1)、设疑:这篇文章的内容是新奇而丰富的,作者说明了宇宙是“物质的”“运动的”“无穷无尽的”三个基本特征。但老师有一个疑问,宇宙对于我们来说是陌生的,但作者对它的介绍内容也是头绪繁多的,但作者是依据什么样的说明顺序来介绍宇宙的,从而让我们觉得宇宙不再是遥不可及的、绝不可知的呢?合作小组讨论来回答。

  (2)代表发言,教师点拨。

  空间顺序:由远及近。(星星、星云――银河系――仙女座里的一个恒星系等等。)

  逻辑顺序:由已知到未知。(如由人们肉眼能看到的恒星,说到行星和星云;由大家熟悉的银河系说到河外星系;由已经发现的数以亿计的恒星系推测到别的恒星系等等。)

  (3)牛刀小试:你能用由远及近、由大到小的方法来简要介绍一下本文的主要内容吗?

  4、认识说明方法:

  这篇课文在介绍宇宙的过程中,有没有哪些内容给你留下了深刻的印象。让你产生某种惊叹呢?而作者又是借助什么手段激起了你丰富的情感体验的?要求画出相关内容,并概括你的内心感受。同座互相交流。

  学生回答,教师随机点拨。

  5、品味语言

  在刚才的内容感悟中,我们能感受到作者热情赞叹“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是,老师有一些想法,想对这篇课文的某些内容进行修改一下,看看我是不是写的比作者还要好?清同学们来评论评论。

  原句:也有一些恒星非常小,有的比地球还小。

  改句;也有一些恒星非常小,比地球还小。

  学生讨论发言,教师点拨本文说明语言特色:语言准确而生动。

  6、课堂总结:

  宇宙深邃而又辽阔,充满了神奇的魅力。在闪烁的星星背后,隐藏着无穷的秘密。感谢科普作家郑文光向我们揭开了宇宙的秘密面纱一角,但人类对宇宙的认识相比于浩瀚的宇宙简直是微乎其微的,我们相信人类不会停下探索的脚步,我们期待在更多天文工作者的努力下,宇宙的秘密不在神秘。

  7、作业:

  搜集中国近几年来宇宙探索的重大进展,依照一定的说明顺序,用准确的语言介绍事物或整理特征。不少于200字。

  教学目标:

  1、学会12个生字,会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画“ 、”和4个偏旁“ 、 、 、 ”。

  2、正确地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道现在农村的住房很漂亮,小学校格外漂亮。

  教学重点:

  1、学会7个生字,并能正确书写。

  2、正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容,知道现在农村的住房很漂亮,小学校格外漂亮。

  教学难点:

  通过感情朗读,体会小学生喜悦的心情。

  教具准备:

  挂图、卡片

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  你们去过农村吗?那里什么样?请到过农村的学生说一说。今天老师带你们到农村去看一看,请大家注意看看哪座房子最漂亮?齐读课题,教师纠正“亮”读轻声。

  板书:哪座房子最漂亮

  二、初读课文,读通课文。

  1、借助汉语拼音读课文,注意把字音读准确。

  2、再读课文,边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

  3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁记得又快又准。

  4、去掉拼音,鼓励学生当小老师带读,男女生比赛读。

  5、指名读课文。

  思考:哪座房子最漂亮?

  三、利用贴图,理解课文内容。

  1、利用贴图,再现情境。

  (1)通过学生初读课文,已经对文章内容有了初步地了解,你们能说说到农村看到了什么吗?

  (2)教师引导学生按从远到近的顺序观察图,学生边说教师边在黑板上贴图:山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。

  (3)书中是怎么讲的,读一读。

  (4)提问:“青”和“白”是说房子的什么?(颜色)

  “大”和“宽”有什么好处?(宽敞明亮)

  房子的周围什么样?

  (5)指名读读第二句。弄清“前”、“后”指的是哪儿?可以让学生到图前指一指。

  (6)很早以前你们去过农村吗?什么样?可以请学生讲一讲。

  (7)看过去农村的录相或图片。组织学生讨论:为什么有这么大的变化?议论后再回答。

  (8)你们喜欢现在的农村吗?用喜爱的语气读读第一二句。

  2、适用比较想象,学习第三、四句。

  (1)自己出声读读这两句。注意第三句是什么标点?想想应该怎样读?

  (2)指名读。

  (3)教师指导学生读出问句的语气。

  (4)教师提问:哪座房子最漂亮?学生回答:要数我们的小学校堂。指导学生读出自豪的语气。

  (5)为什么我们的小学堂最漂亮?组织学生讨论。

  3、读全文。采取自己读、对读、等多种形式,正确流利比较有感情地读好全文。

  四、学习生字新词:

  (一)学习生字的音。

  1、自己读读本课的7个生字,注意读准字音。

  2、同桌同学互读。

  3、指名读不带拼音的生字卡片。

  4、做送信游戏,巩固字音。

  (二)指导书写:

  1、根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍。

  2、仔细观察重点笔画的位置,独立把每个生字写一遍。

  3、同桌同学对书写情况相互评议,提高书写水平。

  4、展示学生书写全班评议,教师对于班内出现的普通问题的字,再进行具体指导。

  第二课时

  一、听写生字。

  二、背诵课文。

  1、学生练习朗诵课文。

  2、指导学生背诵。(看图背诵课文,教师引背)

  3、举办背诵课文擂台赛。

 陇南癫痫中医医院? 4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱)

  三、识记字形。

  1、自己自学生字的字形和通过组词了解字义。

  2、以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的,比比谁记得方法最好!一会儿讲给同学们听。

  3、请记忆字形好的学生说说。

  四、词语积累。

  1、练习说叠词。(先读课后叠词,在发散)

  2、练习词语搭配,做“找朋友”的游戏。

  如:宽宽的 胖胖的 亮亮地 大大的 闪闪的 红红的

  马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳

  五、扩展活动。

  谈话:上节课我们夸农村小朋友的美丽校园,今天我们一起来夸夸我们的校园吧!

  (1)四人小组练习。

  (2)举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位,由学生推荐四位同学做评委。

  六、作业设计

  1、在生字本上书写生字,每字3遍。

  2、背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。

  3、填空再读一读。

  ( )( )的瓦

  ( )( )的墙

  ( )( )的窗

  (1)先口头说一说。

  (2)然后再填空

  (3)全班订正

  七、板书设计

  4 哪座房子最漂亮

  na zuo fang piao liang qing

  哪 座 房 漂 亮 青

  men chuang xiang wu yao men

  门 窗 香 屋 要 们

  教学目标:

  1.了解作者及其作品。

  2.了解信客的职业及其品质。

  3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。

  4.从单元整体感知人间真性情。

  教学重点:

  从人物研究的角度把握课文内容。

  教学难点:

  理解作者写作意图,感受信客的品格和精神。

  教学方法:

  1.自读点拨。

  2.诵读品味。

  3.感悟法。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  由“信”字入手,信,书信,诚信。会意字,人言为信。

  二、作者简介、字词

  三、整体感知

  1、信客是一种什么职业?

  用简洁语言概括

  2、信客的职业道德是什么?

  突出重点

  3、与现代交通相比,过去的信客存在哪些困难?

  四、联系课文内容具体分析人物

  我认为信客是一个的人,从文章――――可以看出来,我想对大家说(或我想起了)。

  从上面的句子练习中我们学到了什么呢?

  1、怎样分析人物。

  记住一定要联系具体事例。

  2、学到了一些写人物的方法吧。

  3、积累了作文素材。

  五、回顾、感悟

  同学们,人是世间万物的主体,人类主宰着这个世界,不同的人造就了不同的人生,我们在这个世界上行走着书写着我们的人生,也用心感受着生活。从第二单元一路走来,阿长让我们感受到了善良,《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸,老王让我们体会到了做人要有道德良心,而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。

  六、做个好人

  一、教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

  3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

  二、课前准备

  1.观察实践:组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。

  2.教学用具:CAI课件

  三、教学设计

  (一)导人新课。

  1.课前播放有关夕阳的影像资料。

  2.一曲动听的音乐,将我们带人了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

  3.学生谈见闻和感受。

  4.进入新课,齐读课题。

  [设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不仅激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,非常自然地进入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

  (二)检查复习。

  1.游戏:摘云朵

  2.合作复习

  3.开火车读生字

  4.看录像,听范读

  5.读自己最喜欢的课文段落。

  [设计意图:把每一个生字的字音读准,这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固,孩子们学得开心,调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的,学生通过细看录像中的景象,静听课文的范读,能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景,为他们的自主学习提供拐杖。]

  (三)有感情地朗读,激活画面。

  指导朗读第二自然段。

  1.老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评?

  2.师生评价。

  3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么?

  4.指导朗读。

  A:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。

  师:读这句时,你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

  师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

  师:全班同学一齐读读这句话。

  B:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。

  (1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。

  。

  (2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

  (3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是连绵起伏。

  师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过连绵起伏的山呢?(放课件:广西连绵起伏的山)

  师:一齐读读这句话1

  5.美美地把这一段课文读读。

  【设计意图:学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

  自学第三、四自然段。

  1.引读:太阳慢慢地往下沉

  2.那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?

  3.学生反馈。

  4.创造方法,合作学习。

  5.展示成果。

  句式联系:

  太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了、、

  火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像,有的像,有荆门治疗癫痫病好的医院 ?的像

  6.有感情朗读第三、四自然段!

  【设计意图:指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。】

  品味第五自然段。

  1.(放课件:老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了,爷爷奶奶的脸也红了,他们的心更红了呢!(板书:更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1

  2.如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么?

  3.回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》

  【设计意图:水到渠成,不露痕迹地表白,摒弃了以往归纳、升华中心的生硬,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,教学效果很好。]

  (四)有感情地朗读全文。

  1.夕阳给我们带来了美丽,夕阳更给我们带来了快乐,我们赞美夕阳,把课文连起来读一读1

  2.自读全文。

  【设计意图:这么美的课文,只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,学生才能在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。]

  (五)回归板书,总结全文,课外延伸。

  1.(回归板书,总结全文)日落任从容,余晖照晓丛。山河多壮丽,人老心更红。

  2.美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳,更多地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来。

  3.若有时间,课堂交流展示,若无时间,课后交流。

  [设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂,避免了君子动口不动手的尴尬。】

  教学目标

  1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

  2、通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略多样化。

  3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。

  教学内容:人教版第四册数学课本第15页的例3及练习三的4-6题

  教具、学具准备:课件、学具盒。

  教学设计:

  教学过程

  教学过程说明

  一、创设情境、谈话引入

  1、师谈话:同学们,你们喜欢春游吗?喜欢

  去哪里春游?(学生畅所欲言)

  2、出示课件:春游租船问题的情境图(不显

  示解决问题的办法)(配音:噢!春游啦!)

  师:瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面,你获得什么信息?(师可提示:我们看看图中的小朋友们去哪儿春游?碰到什么问题? )

  3、学生观察画面,交流信息

  课伊始,用学生喜欢的春游活动引入,引导学生畅所欲言,交流各自所喜欢去春游的地方,为学生创设良好的学习情境,激发了学生学习的愿望。

  引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯,体现课改新理念。

  二、探求新知,解决实际问题

  1、学习例3(课件显示:春游的场面)

  重点突出(租船处有24人租船,每条船限乘4人)。

  2、分组探讨解决“租几条船?”

  师:你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法?

  四人小组讨论,后交流本组解决问题的方法和结果。(让学生畅所欲言,充分交流)

  师:你还有什么办法?

  追问:“你是怎么想的?除法我们还没学?”

  在这里充分体现教师主导、学生主体作用,学生始终积极、主动参与学习过程,在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船,24人分成这样的6组,就要租6条船。”让学生在交流中,欣赏同学解决问题的办法,体验成功。进一步理解平均分的方法, 感知“平均分”在生活中的应用,使学生感受到生活中的数学,数学在生活中的作用。

  你真是太棒了,你学会了预习,并应用,老师真佩服你。

  (3、师小结:这个问题实际上是求24里面有几个4?24里面有6个4 ,就需要6条船。

  三、联系生活,学以致用

  师:小朋友,你们喜欢小动物吗?他们有事儿要请我们帮忙,你们愿意吗?

  1、第15页的做一做

  (呈现一幅小动物准备就餐的生动有趣的情境图。)师:图中的小动物在做什么?

  师:小熊在思考什么问题?

  师:“你帮小熊分分看。”

  请小朋友帮小熊分筷子,学生用小棒代替筷子,动手分一分。引导学生思考:“有几个小动物就餐”“一双筷子是几根”,并说说怎么分的。

  2、练习三的第4-6题

  第4题(课件出示分萝卜的情境图。)

  及时抓住学生学习的闪光点,赏识学生,让学生获得高峰体验。

  设计帮小动物分食品的故事情境,吸引学生的学习兴趣,自然渗透爱护动物的教育。

  练习时,先让学生观察画面,

  师:仔细观察画面,你可获得什么信息和问题?

  学生独立完成,后交流分的过程和结果。

  第5题

  师:你们知道小猴子爱吃什么?(香蕉)

  师:请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平。

  把18个香蕉平均分给6只小猴,每只小猴分( )个。

  把18个香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分( )个。

  学生借助学具动手分一分,并边说分的过程、方法。

  开放题

  1、学生独立操作

  用15个方木块(1)摆5个一样的长方体,每个长方体用( )个木块。

  (2)每个长方体用3个木块,可以摆( )个长方体。

  思考:这两题有什么相同和不同的地方?

  引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题,加深对平均分的认识,又培养学生应用知识的能力。

  提供具有思考性的问题情境,如:这两道题有什么不同?引导学生观察、比较,以突出平均分的实质是“每份同样多”,加深对“平均分方法的了解。

  2、师:你能在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享。

  六、总结

  师:谁能说一说今天这节课你有哪些收获?

  师:今天我们用我们上节课学到的平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有许多地方会用到数学知识,只要我们善于观察、勤于思考,我相信,我们都能很好的解决。

  利用开放题,提供给学生广阔、自由的学习空间,鼓励学生放开思维,大胆思维,大胆探究,不断鼓励学生尽量说出与别人不同的例子,训练学生的求异思维,发散思维。

  课后小结:

  根据低年级学生的年龄特点,在本课的教学中,我把春游情境、分筷子、分萝卜、分香蕉的问题编成小朋友喜欢的故事,唤起学生的学习欲望,让学生积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能始终保持浓厚的学习热情。

  新课标要求教师要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解数学、掌握数学。遵循学生主体,教师主导教学理念,本课的开始我引导学生自己发现租船问题,先让学生小组探讨如何租船的方法,然后分享交流,在合作交流的基础上获得多种解决问题的办法,体现策略多样化。

  教学目的:学会打三拍子的节奏

  学生会背唱整首歌

  学生能边唱歌曲边跳舞蹈

  教学重点:学生边唱边跳

  为什么会得抽疯这个病>教学难点:掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌

  教学准备:多媒体、钢琴

  教学过程:师生互相问好。

  同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家,那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家――巴赫

  简单介绍巴赫 (课件:音乐家之父-巴赫 1685年出生于德国,他是伟大作曲家,古典音乐大师,同时又是演奏家和教育家,他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲,

  要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始,现在就让我们走进巴赫的世界,老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。

  1、聆听歌曲范唱(音频)

  (师:老师发现很多同学都情不自禁的唱起来,这样,我们先来体验这首歌曲。)

  这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律,由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。)

  (师:巴赫一生写过很多首小步舞曲,而教材上推荐的这一首,

  不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首,而且是巴赫全部作品中较为 流行的通俗作品。)

  2、再次播放音乐

  (师:老师这里有一个要求:请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。)

  节拍:三拍子 强弱规律:强 弱 弱 速度:中庸 风格:典雅高贵

  3、学习打三拍子的.节奏强弱规律:强 弱 弱

  4、教师带唱谱子两遍 要求节奏准确

  5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来

  6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来

  7、背唱歌词 要求节奏准确旋律具有舞蹈性

  8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗?为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢?

  起源:法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲,小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲,原是法国的土风舞蹈,十七世纪中叶,大约1650年流行于法国宫廷中,因其舞蹈的步子较小而得名,速度中庸。

  9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?

  播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》

  10、学跳小步舞

  同学们你们觉得这个小步舞难不难呀?(不难)那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢?(想)

  11、边唱边跳小步舞曲

  (师:明确了小步舞曲的音乐特点,再次演唱的时候,可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里,用我们的肢体语言来表现音乐,来!让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手,把男孩子的绅士风度,女孩子的典雅高贵融入音乐中,边唱边律动……)

  12、指名学生上台表演

  13、总结

  同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》,我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来,要勇于谦让平时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病,你们做得到吗?(做的)

  好!那么咱们今天的音乐课就上到这里,同学们再见。

  教学目标 :

  1.理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

  2.按照提供的段意练习给课文分段。

  3.学习本课生字新词。

  4.朗读课文。背诵课文第五自然段。

  第一课时

  一、揭示课题

  1.板书课题。问:你知道李时珍是一个怎样的人吗?

  2.简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物?

  二、初步感知课文内容、理清层次

  投影出示思考题。(学生自学)

  1.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词,勾画出不懂的问题。

  2.课文主要讲了李时珍的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的?

  三、检查预习

  1.出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法?

  重点:

  ①完善:完美。

  ②口尝:仔细辨别,尝尝味道。

  ③疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。

  ④严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。

  ⑤流传:传下去,传开去。

  2.指读课文。

  3.课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

  板书:立志学医(2-3自然段)

  编写药书(4-6自然段)

  四、质疑、归纳问题

  提出不懂的问题。有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。

  五、布置作业

  1.正确、流利地读课文。

  2.熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。

  第二课时

  一、回顾导入 ,明确目标

  上节课我们初读了《李时珍》这篇课文,学习了生字、新词,理清了层次,了解了文章内容,这节课我们更进一步理解课文内容。

  二、学习第1自然段

  1.指名读。问:

  (1)读了第1自然段,你知道了什么?

  (2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?

  2.齐读。

  三、学习第2、3自然段

  1.轻声读2、3自然段。小组讨论,教师点拨,全班交流。

  (1)李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?

  (2)李时珍为什么要立志学医?

  (3)李时珍为什么能说出一张对症古方?想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

  (4)李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。)

  (5)从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人?

  2.齐读2至3自然段。

  四、学习第4自然段(重点、难点)

  1.默读第4自然段。

  学生自学、教师点拨、全班交流。

  出示思考题:(l)这一自然段每句话说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?

  (2)本段第一句在文中起什么作用?(过渡)

  (3)第二句和第三句是什么关系?(因果)

  (4)李时珍决心重新编书的原因是什么?(旧药物书不全、不详、不对。)

  2.指导朗读。(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气)学生练读。范读。指名读。

  五、学习5、6、7自然段

  1.学法导入 ,明确目标。

  课文前4自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,大家学得特别好,老师相信在5-7自然段的学习中,大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题(出示幻灯片),先认真地、轻声地读课文,注意要边读、边勾、边想,然后小组讨论。

  幻癫痫一般多久犯一次啊灯片

  2.教师点拨,全班交流。

  (1)学习交流第5自然段。(重点、难点)

  ①李时珍为编书做了哪些准备工作?

  (李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。)

  ②哪句话概括了这个自然段的内容?(第一句)

  ③李时珍亲自采药遇到了哪些困难?他是怎么做的?读后你有何体会?

  学生应回答出:①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验,具有认真的科学态度。

  ②请教医生、农民、渔民、猎人,表现了虚心的态度,严谨的精神。

  ③亲口品尝药材,他不顾危险,表明了他为编书有献身的精神。

  (2)指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

  (3)交流学习第6、7自然段。

  ①你怎样理解终于一词?(说明结果得来极不容易,可结合上文回答。)

  ②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作?(规模大,中外流传。)

  六、总结

  1.课文7个自然段,分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容?为什么?

  2.李时珍是伟大的医学家和药物学家,从课文内容看,他具有哪些高贵品质?

  3.指读全文。

  一.活动内容:聪明的小兔子

  二.活动目标:

  1.让幼儿练习在一定范围内绕着障碍物四散跑,培养幼儿的动作灵活性。

  2.在游戏中体验参与活动的乐趣。

  三.活动准备:

  1.场地布置:小路,圈圈作河中的石头,若干小伞作蘑菇,布置森林情景。

  2.狐狸和兔妈妈的头饰各一。

  3.《刷牙歌》《悄悄话》音乐。

  四.活动过程

  (一)开始部分

  1.以兔妈妈带宝宝做游戏的形式导入,创设游戏情境。师戴兔妈妈头饰:“兔宝宝们,起床了。(播放刷牙歌,带幼儿做动作)今天天气很好,妈妈带你们去玩,好吗?”

  2.以师生共同游戏的形式通过练习双脚跳跃、踮脚走的身体动作练习,发展身体协调能力和平衡能力,为游戏做好准备。

  师:妈妈带兔宝宝们去森林采蘑菇吃好吗?(介绍场地,教师先完整示范)

  (1)踮脚走的形式走小路,发展幼儿平衡能力。 师:我们要先走过小路,这条小路太窄了,兔宝宝们要踮起脚尖,张开双臂走。

  (2)以师生双脚跳跃的形式过小河,发展跳跃能力。师:前面有条小河挡住了去路,应该怎么办?河面上有石头,我们可以跳在石头上过河。兔宝宝可要小心了,别掉进河里去了。(孩子开始走小路,过小河,要求幼儿不推不挤,一个跟着一个走)

  (二)基本部分(游戏) 森林到了,兔宝宝们我们来玩一个《抓人》的游戏吧!

  (1)教师讲解游戏规则: 妈妈在睡觉的时候,你们就绕着蘑菇跑,如果妈妈醒过来的时候,就开始抓你们,妈妈要抓你们的时候,你们赶紧蹲下来或者躲到蘑菇伞里。(提出要求:跑的时候不能跑到森林外面去,不能碰到蘑菇伞。)

  (2)第二次游戏。 森林里有一只狡猾的狐狸,它专门抓我们小兔子。妈妈教你们一个好办法,如果狐狸要抓到你们的时候,就赶紧蹲下来,或者躲到蘑菇伞

  里,这样狐狸就抓不到你们了。

  (三)结束部分

  (1)放松活动。

  (2)师:“下雨了,我们赶紧撑着蘑菇伞回家吧。”(兔宝宝大家一起合作撑着蘑菇伞回家,结束活动)

  一、导入

  “我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西?

  ──雨。那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?

  二、整体感知

  1、教师朗读课文,学生注意:

  2、标题为“雨说”,那么,雨说了些什么呢?

  明确:雨说:我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。

  三、局部品味

  逐一的讨论以下几个问题:

  1、既然“雨说,我来探访四月的大地”,那么,“雨”为什么要来探访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面?

  注:齐读第一节诗后,讨论板书如下:

  田圃 禁锢 种子 好雨知时节,当春乃发生

  鱼塘 滞留 游鱼 随风潜入夜,润物细无声 大地枯旱的景象

  小溪 喑哑 调子 (暗示了社会生活的艰辛)

  2、“雨说,我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨”怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义?

  重点探讨:第5、7、8这三节诗。

  踩──田圃──润如油膏

  看──牧场──抽发新苗

  绕──池塘──说声好

  听──溪水──练习洗衣谣 物──大地复苏的景象

  柳条──笑弯腰

  石狮子──笑出泪

  小燕子──笑斜翅膀 教──爱的使者和美好生活情景

  旗子──笑得哗啦啦响 人──儿童

  注:

  ⑴ 联系上面的内容,说清对比手法的运用。

  ⑵ 联系写作背景以及雨的作用,揭示中心。

  提示:1979年十一届三中全会以后的社会背景;雨的作用见板书。

  ⑶ 认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想,说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗?雨是如何对鱼儿说声好?溪水是如何的练习怎样的洗衣谣?

  由学生说,教师评价。

  ⑷ 想象第七节诗所描绘的画面。

  注:采用读的形式来完成。

  ⑸ 第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义?“春天”仅指季节吗?为什么?

  提示:红旗──双关语意。红旗是国家的象征。春天──双关语意。春天是万物的开始,是青少年的象征。

  ⑹ 讨论以下的问题3。

  3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”?它所说的这句话的用意是什么?

  提示:

  ⑴ 白云──自由的象征。

  ⑵ A、雨具有返老还童之心;即对童年生活的美好回忆。

  B、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;

  C、雨希望万物都像它一样,有一个快乐的童年生活,所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。

  4、雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天,你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深刻含义。

  注:A、见书中句子;

  B、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明:“苹果”的深刻含义具有双关语意:一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。

  C、表明了“雨”的真正来意。

  (点明中心,照应标题。)

  四、作业

  1、说出描写春雨的诗句:(至少两句)

  《初春小雨》(韩愈):“天街小雨润如酥,草色遥看近却五。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”

  《春眠》(孟浩然):“春…处处…夜…花…”

  2、以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示:“我是……”

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